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一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.D
【解析】第三章学校第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
2.A
【解析】总则第二条规定国家实行九年义务教育制度。
3.D
【解析】第五章教育教学第三十六条：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
4.C
【解析】教育基本制度第二十一条：国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。
5.B
【解析】应激是指在意外的紧急状况下所产生的适应性反应。
6.B
【解析】从题干内容可以推出社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。
7.B
【解析】知识性提问是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问。理解性提问是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后。应用性提问是检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用与新的问题情境中解决问题的能力水平 提问方式。综合性提问是要求学生发现知识间的内在联系，并在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式。
8.C
【解析】正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。
9.C
【解析】题干体现的是演示实验替代了讲话行为，属于行为替换。
10.A
【解析】中小学德育原则包括：理论联系实际原则，疏导原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求和尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中教育原则，教育影响一致性和连续性原则。
11.D
【解析】道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
12.B
【解析】课外教育活动的基本内容：思想教育活动，科技活动，文学艺术活动，文娱体育活动，公益活动。科技活动是指学校根据实际的办学条件和社会资源，举办各种科普知识讲座，参观科技展览，组织各种科技小组活动，组织“小发明”、“小制作”活动等。
13.D
【解析】题干中的描述是搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，但后天的外界因素是造成二者差别的重要原因。因此，题干中D的表述符合题意。
14.A
【解析】德育的内容包括道德教育、思想教育、政治教育、法制教育和心理健康教育。因此，题干中描述A为正确答案。
15.A
【解析】了解和研究学生是做好工作的先决条件。
16.C
【解析】教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为自己特定的教学服务的。标准化测验是指在测验项目的选择，测验过程、评分手续及评分标准方面都是经过标准化的测验。标准化测验大多经过预测，它不仅规定了测验项目及项目的标准答案，并且规定了测验的指令、时间限制，测验情境，答题方法等等，使所有被试都有相同的被测条件。标准化测验在计分方法上也有许多明确的规定，以减少评卷计分产生误差。
17.A
【解析】“引导——发现式”教学模式的教学方法是：以学生的探究活动为主，以学生的发展为本，在探究活动的过程中让学生发现，师生互动，促使学生积极思考，从而培养学生的实践能力和创新精神。情境——陶冶教学模式主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
18.A
【解析】具有自觉性的人，在行动中既能坚持独立性，不轻易受外界影响，又能不骄不躁，虚心听取有益的意见。题干中易受暗示的学生是一种盲从的表现，教师应培养其自觉性。
19.D
【解析】题干中的“风声鹤唳”“草木皆兵”属于典故，因此选典故导入。
20.D
【解析】A属于说服法，B属于口头评价法，C属于陶冶法，D属于榜样示范法。
21.D
【解析】教育目的是整个教育工作的核心，对一切教育工作具有指导意义。
22.B
【解析】“教必有法”强调教学方法运用得原则性；“教无定法”强调教学方法运用得灵活性。
23.B
【解析】知与行的统一就是课堂与生活相结合的德育原则。
24.A
【解析】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。A孩子到一定时期变声并非是由练习和经验引起的，而是一种生理成熟的现象。
25.D
【解析】皮亚杰认为认知发展就是认知结构永恒的构造过程。同化和顺应是构造认知结构的两个过程。
26.C
【解析】理智感人在智力活动中产生的情感体验。理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。
27.C
【解析】心理学家鲍姆瑞德将家庭教养方式分为：权威型、专断型、溺爱型、未参与型。溺爱型的孩子表现出很强的依赖和无尽的需求，往往自我中心。权威型教育下的孩子表现出较强独立性。专断型教育下的孩子表现得更自卑。未参与型教育下的孩子对学校生活没有什么兴趣，学习成绩和自控能力较差，并且在长大后表现出较高的犯罪倾向。
28.A
【解析】前习俗水平包括服从与惩罚定向和利己主义定向两个阶段。
29.D
【解析】直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维
30.A
【解析】前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求，少选、错选均不得分。）
31.BCD
【解析】第四十三条受教育者应当履行下列义务：一、遵守法律法规；二、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；三、努力学习，完成规定的学习任务；四遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。
32.ABC
【解析】小学生记忆发展的特点：从无意记忆占主导地位逐渐发展到有意记忆占主导地位；从机械记忆占主导地位朝向意义记忆占主导地位发展；从具体形象记忆为主导逐步向抽象记忆发展。
33.ABCD
【解析】小学儿童在注意方面存在着较明显的性别差异：教师在教学中应特别注意利用形象化的语言、有趣的事例、经常性的提问、表扬与批评等方法培养男生的注意稳定性，注意激发其学习的自觉性和克服困难的意志力，培养其有意注意，以此克服男生注意容易分散的现象。同时教师应注意对每堂课进行充分的准备，对课的导入进行精心的设计，使儿童能迅速地将注意力从原来的学习内容或课间活动转移到新的学习活动上来。针对女生注意的兴趣很少指向物、不太喜欢摆弄物体的弱点，教师在教育中应培养女生兴趣指向的多方面性，并通过组织相应的活动培养其动手能力；针对男生不太注意人与人的关系的偏向，教师应多给男生与人交往，尤其是与教师（小学教师多为女性）和女同学交往的机会，从而使男生的注意、兴趣也能得到良好的发展。
34.ABD
【解析】围绕新课程观下的课堂观察评价需要把握三个“尺度”。评价课堂教学的真实性，即“信度”；评价课堂教学的生成性，即“活度；评价课堂教学的有效性，即“效度”。
35.CD
【解析】避免失败者倾向选择非常容易或非常难的任务以避免其失败及其带来的失败感。
三、辨析题（本大题共3小题，每题5分，共15分。判断正误并简要说明理由。）
36.错误
【解析】教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着教育。学校的产生需要具备一定条件：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。（3）文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。一般认为在原始社会就有了学校教育的萌芽，但是，作为独立存在的社会实践部门的学校教育则是在奴隶社会才出现的。
37.错误
【解析】我国要以提高国民素质为根本宗旨，全民推进素质教育，为实施科教兴国战略奠定基础。素质教育的内涵是丰富的：素质教育是面向全体学生教育，素质教育是全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
38.正确
学生是具有发展潜能和发展需要的人，所以需要教师的引导教育；同时是未成年人，身心发展还不够成熟，主要的任务是学习，因此，学生是教育的对象。简而言之，学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）
39.【参考答案】
（1）培养自身良好的道德品质
（2）培养良好的认知能力和性格特征
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
（4）给学生以良好的第一印象
（5）做学生的朋友与知己
40.【参考答案】
负强化与惩罚均是斯金纳的学习理论中的重要概念。二者之间有本质区别：
（1）负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。
（2）惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激或是取消愉悦刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。
41.【参考答案】
（1）情绪是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。
（2）情绪包括三种成分：主观体验、生理唤醒、外在行为。情绪是由刺激所引起，情绪产生的中介是需要。
42.【参考答案】
（1）具有引导性、目的性和组织性。
（2）不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和学生。
（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。
五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）
43.【参考答案】
（1）刘老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。案例中刘老师不但在生活而且在思想上都对学生进行关爱，符合教师职业道德。
（2）刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责。案例中的刘老师能够热爱自己的教育事业，资助学生，不让学生辍学，甚至还去学生家里做思想工作，使学生能够完成自己的学业，符合爱岗敬业的职业道德
（3）刘老师的做法符合教师职业道德中的为人师表。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师一直努力洁身自好，不但资助学生还在献出了自己的爱心，为同学们作出了表率，是我们学习的榜样。符合为人师表的职业道德。
（4）刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。案例中刘老师能够自觉遵守法律法规，依法履行自己的教师职责。符合爱国守法的职业道德。
44.【参考答案】
①案例中的教师具有先进的教育理念，体现了较高的教育教学素养。案例中的老师具有正确的学生观，热爱学生，尊重学生人格。学生在公开课上不愿读课文的时候，教师给学生保持沉默的权利，没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去批评学生。教师把学生作为学习的主体，而不是自己公开课的配合者，充分尊重学生，促进学生的发展。
②案例中的教师巧妙地运用了教育机智。在课堂上遇到一些突发事件的时候，教师沉着冷静，用自己的智慧迅速而正确地化解问题。在公开课上，学生大胆地表示自己不想读，这时候教师没有因为当着其他老师的面表达自己所想而生气或者逃避，而是因势利导，教师开玩笑一样鼓励他，给了学生希望的“台阶”，后半节课学生积极表现，圆满地解决问题。
③案例中教师具有高超的教育艺术。这节课是一节充满师爱的教育过程，教师允许学生犯错误，坚持正面教育，提高学生自我教育的能力。
45.【参考答案】
案例中的老师运用教学原则，教师职业素养，新课程改革的相关理论，所以是值得我们学习的。
（1）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中的老师不断的引导学生自己发现问题、思考问题的方法皆属于启发式教学原则。
（2）直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。案例中的老师运用游戏的方法给同学们主观形象的呈现在眼前，能直观。
（3）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。案例中的老师按照系统性进行教学，由浅入深，由易到难，由简到繁。符合学生身心发展的规律。
（4）案例中主要运用的教师职业素养中的教师拥有先进的教育理念，扎实的学科素养。能用新课程改革的理念运用到教育教学实践中，案例中的老师运用了新课程改革中教师观，把教师看成是学生的引导者和促进者，不断的引导学生向问题的答案不断的迈进。
（5）案例中还运用了新课程改革中教学观，把教学看成是一种注重的是过程而非结果，案例中的老师自始至终注重的课程的不断开发和创生的过程。
综上所述，我非常赞同这位老师的做法。
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